Sokratiska samtal i basgrupp3 kring den pedagogiska miljön

Vi har haft grupparbete på Anuchkas förskola Berget i Mölndal. Det var inte lätt att hitta förskolan men vi kom fram till slut. Det var roligt som vanligt att träffas i gruppen, men den här gången var extra roligt. Vi bestämde oss för att titta runt på avdelningarna och reflektera kring den pedagogiska miljön hos Anuchkas förskolan. När vi gick runt på Bergets förskola såg vi en skillnad i den pedagogiska miljön mellan avdelningarna. Det kändes mindre inspirerande på en avdelning miljön. Detta kan bero på vilken synen pedagoger har på barnen och pedagogerna kompetens, vilket påverkar inne pedagogiska miljön hur den ser ut.

vi fikade med jättegoda muffins och tittade på bilder från Solgläntans förskola innan vi började på samtalet.

Vi bestämde att ha ett sokratiskt samtal utifrån den pedagogiska miljön på Solgläntans förskola och bestämde att utgå med en frågeställning och ett mål:
Vår frågeställning var: Hur upplevde vi den pedagogiska miljön på Solgläntans förskola? Målet var: Att samtalet skall flyta på.
Vi hade samtal om både den synliga miljön - arkitektur, möblering, material. och den osynliga miljön – barnsynen, förhållningssättet, värdegrunden.

Utvärdering av det sokratiska samtalet: Det kom fram många olika perspektiv, åsikter och det fanns inte något rätt eller fel, detta bror på att vi tolkade miljön  ut ifrån kompetenser, erfarenheter. Jag tror att miljön kommunicerar med människan när man kommer in till ett rum. Vi tycker att samtalet flöt på, och vi kompletterade varandra utan att avbryta, och man får säga pass tills man tänka färdigt. Samtals struktur var bra, alla var delaktiga i samtalet.
Vi tog upp diskussion om innemiljö på Solgläntans förskola, allt var bra men det som jag ändå tyckte var mindre bra är att i ateljén hängdes upp barns bilder ganska högt och jag sa till Mia när vi var där på förskolan.

Vi pratade om att synen på utemiljön saknar i Reggio Emilia filosofin. Vi tyckte att utemiljön är lika viktig som innemiljön.

Tack till alla i min grupp för den här glädjen och stämningen i gruppen.

Studie besöket för Solgläntan förskolan

Det var roligt och lärorikt att se en förskola som inspirerad av Reggio Emilia filosofi, man fick mycket med sig tillbaka till sin egen förskola. Men samtidigt var några saker som jag inte tycket om var att barns bilder och inspirations bilder hängde upp ganska högt på väggarna samt att några barns bilder var utan namn och datum. Hur man kan följa upp barns bilds utveckling under en period om inte finns namn och datum. Barnen ska kunna reflektera över sina bilder om de hänger upp lågt i barns nivå och de ser själva sitt lärande och sin utveckling.

Jag tog med mig tips och idéer till min förskola T.ex att göra siffror och bokstäver och lägga dem på ljusbordet, att skapa olika geometriska former med olika material på ljusbordet t.ex. cirkel, kvadrat ..osv

Vi har ganska mycket material på lådor och materials korgar t.ex. lego, klossar, inte på samma sätt som jag har sett under studie besöket, jag funderade att diskutera det i arbetslaget för att minska materialen. 

Små rum i rum

Mia Andesson är en bra föreläsare och hennes reflektion är detaljerade. Mias reflektion handlade om hur man kan skapa en bra miljö för lärande, kunna skapa små rum i rum, ett rum har många dimensioner och hur rummet ger signaler och inspiration för barnen. Det är viktigt att skapa många mötesplatser i ett rum. När jag gick på Reggio Emilia utbildning hörde mycket om att ” Miljö är en tredje pedagog”. Den här föreläsningen var jätte intressant men det var inte något nytt för mig.

Sokratiska samtal om utställning på Frölunda kulturhus ”Djurens rätt”.

Alla levande varelser har sina rättigheter att leva bra i bra miljö, att få bra näring, vatten och ha en bra nära kontakt. När man se den utställningen kunna få en känsla av stark värme och samhörighet. Det är ofta att människor väljer djur som nästan liknar dem såsom färg på håret, livliga människor välja livliga hundar. Kanske de inspirerar varandra och ger energi till varandra, samspelar med varandra, allt detta kan skapa en bra relation och trygghet och stabilitet. Det var valtagna fotografiska bilder där artisterna hade ställt upp sig med egna djur eller lånade djur. Av bilderna gjordes kalender som skulle säljas till förmån för föreningen Djurensrättigheter. När jag tittade på några bilder det som har lockat mig är andra saker mer än själva djuren där för att djurbilder är väldigt små och andra saker tar större utrymme än djuren.

Vi delade in oss i två grupper för att diskutera utställningen genom Sokratiska samtal med samtalsledare. Vi satte oss i ring för att kunna se varandra och satte upp ett mål, vårt mål var att inte avbryta varandra i samtalet och alla får prata färdigt. Samtalsledaren ställde en fråga om utställningen, frågan var ” På vilket sätt värnar denna utställning om djursrättigheter? Vi fick lite tänke stund innan vi börja prata och sen alla pratade och reflekterade i turordning. Vi fick uttrycka våra åsikter. Under samtalet var lite stress på oss att man måste tänka sig färdigt att säga något. Om man har möjlighet att säga pass när man inte kan har något att säga. Sokratiska samtal är en bra form samtal i gruppen. 
Jag kommer att använde mig av det här Sokratiska samtalet för konfliktlösningen med barnen. Vi har i förskolan ett material som heter ”Steg Vis”. Materialen hjälper barnen att kunna uttrycka sina känslor och åsikter i grupp som sitter i ring och samtalsledare visar olika bilder på olika situationer, barnen får tid på sig att kunna tänka och sedan pratar alla i turordning. Man får inte avbryta andra när någon pratar.  ”Steg Vis” utvecklar barns sociala kompetens och kunna uttrycka sina åsikter.